快捷链接

帮助学生树立学好语文的信心 当前位置 : 主页 > 绿盟云 >

帮助学生树立学好语文的信心

来源:http://www.cjxh8.cn 作者:2018曾道人开奖结果,2018香港马会开奖结果,2018香港马会开奖结果,白小姐中特网免费资讯站,599599香港马会资料图,白小姐中特网免费资讯站 发表时间 : 2019-11-25 06:57 浏览 :

学生对课堂教学内容的透彻把握、理解和记忆,离不开一定量的课后作业练习,在高中语文教学中实行以学生需要为导向的分层教学,需要教师针对不同层次的学生,布置难度和数量与学生能力匹配的课后作业,尽量避免出现成绩较好的同学面对大量基础题产生厌烦情绪,也要避免成绩稍差的学生因为题目太难而在心理上受挫,而是要尽量以学生的实际情况出发布置难度相当、数量适中的课后作业,使不同层次的学生都能在自己的能力范围之内完成课后作业,达到巩固和记忆课堂知识的目的。同时,教师还可以开拓思路,为学生布置一些创新型题目,使学生在完成作业的过程中多思考、多探究,进而培养起创新意识和发散性思维,这对学生的未来发展是十分有益的。另外,在评价考核标准方面,教师也要注重进行适度的分层,多给予学生鼓励和肯定,引导学生找出自身的不足以及和其他学生的差距,帮助学生开拓思路。特别是对于一些语文成绩稍差的学生,更是要多鼓励、多肯定,调动他们的积极性和主动性,提高其语文素养。

教学目标对高中语文的整个教学活动具有指导意义,要实现分层教学的意义,必须要考虑将教学目标也进行分层,从而实现整个教学过程的分层。长久以来,我们的语文教学目标始终是针对全体学生的统一的教学目标,并以此为统一标准要求及评价不同学习水平的学生,随着教学方法的不断改进及人才培养的新的需求,这样的方式不可避免的具有一些不合理性。以学生学习需要为导向,就要求在开展高中语文分层教学时,教师要根据不同分层的学生,设计不同层次的教学目标和评价标准,使每一个学生都有符合自己语文学习水平和能力的学习目标,并保证能在原有的基础上通过学习提高语文综合水平,帮助学生树立学好语文的信心。

高中学生由于其学习背景的差异和个性特征的不同,在语文学习上呈现出较为明显的差异性,根据学生的不同学习需求展开差异性教学,能有效激发学生们学习语文的兴趣,实现其语文成绩的共同进步。作为一种被不断应用和检验的新的教学模式,分层教学涉及到语文教学的各个环节,极大的丰富了高中语文教学的模式,同时,也能满足学生们学习语文的不同需求,有助于语文成绩较好的学生巩固知识、越来越好,也有助于成绩处于中等的学生不断进步,有助于成绩较差的学生迅速提高,缩短与成绩较好的学生之间的差距。这样的差异化教学模式,极大的满足了不同语文学习水平学生的不同需求,为学生共同进步提供必保证。

在高中语文教学活动中,教师要研究学生的学习现状,并针对学生学习语文的实际情况进行分层,例如参考学生的语文基础、学习习惯、学习背景等方面,使分层更合理、科学、客观。同时,教师还可以和家长保持联系,既向家长阐释分层教学的优势和意义,同时,又要征求家长的意见及建议,从家长那里了解学生在家里的学习情况,并结合学生在校的表现,使班级学生分层更完善。需要引起高中语文教师注意的是,班级分层切忌一层不变的使用某一种分层,而是要结合学生的学习情况,用发展的眼光来展开分层,并随时进行更新、调整,这样一种动态的分层模式,更能适应学生的学习需要和发展需要,并能有效提升高中语文的教学质量。

过去由于受应试教育的影响,分数成为衡量一个学生学习好坏的标准,也造就了不少考试机器。然而,随着经济、科技、社会的快速发展,对人才的要求也更加多样化了。在高中语文教学中以学生的需要展开分层教学,更能培养符合现代化社会要求的高素质人才,更有利于学生依据自己的兴趣爱好发展自己,从而帮助学生实现自己的人生价值。因此,高中语文教师要了解自己的学生,并根据学生的爱好和实际制定有针对性的教学策略,挖掘学生在其擅长的领域潜能,为学生的未来发展提供更多的可能。例如,有的学生喜欢写作、有的学生喜欢演讲、有的学生喜欢阅读、有的学生喜欢采访等,教师针对学生的学习需求分层教学与指导,由此就可能培养出更多优秀的作家、主持人、记者、编辑等,总之,分层教学对培养专业化人才是非常有益的。

上一篇:从而提高整个系统的敏感度 下一篇:没有了